PROGRAMA GERAL DO CONGRESSO
MINICURSOS: 29 e 30 de abril de 2009, das 09h-12h e das 14h-17h
30 de abril 2009 - Credenciamento: a partir de 14h (LAEL)
Abertura Solene: 18h
Conferência de Abertura: 18h30
Conferencista: Profa Dra Maria Antonieta Celani
Confraternização e Lançamentos: 20h
1º de maio de 2009
8h – Inscrições / Credenciamento
8h30 – 10h30 – Mesas-Redondas
10h30 – 11h00 – Café
11h – 13h = Sessões de Comunicações Coordenadas
13h – 14h – Almoço
14h – 14h30 – Sessão de Pôsteres
14h30 – 16h30 – Simpósios
16h30 – 17h00 – Café
17h00 – 19h00 - Sessões de Comunicações Coordenadas
2 de maio de 2009
8h30 – 10h30 – Sessões de Comunicações Coordenadas
10h30 – 11h – Café
11h – 13h – Mesas-Redondas
13h – 14h – Almoço
14h – 14:30h – Sessão de Pôsteres
14h30 – 16h30 – Sessões de Comunicações Coordenadas
16h30 – 17h00 – Café
17h00 – 19h00 – Simpósios
19h – 20h - Encerramento
Lançamentos no InPLA
1. ARAÚJO, J.C.; DIEB, M. (orgs). Letramentos na Web: gêneros, interação e ensino. Fortaleza: Ed. UFC, 2009.
Dr. Júlio Araújo – julcra@gmail.com, http://www.julioaraujo.com/
O livro reúne artigos baseados em pesquisas recentes sobre novos letramentos com foco em gêneros digitais, interação e ensino. Os trabalhos incluídos neste volume são resultados das reflexões produzidas pelos participantes do grupo de pesquisa Hiperged, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFC, além da participação de Ilana Snyder, da Monash University, Austrália. O livro tem por objetivo suscitar reflexão sobre letramentos e o uso da tecnologia em contextos educacionais tanto em língua materna quanto em língua estrangeira. Portanto, os textos que o compõem nos ajudam a entender melhor o mundo digital e a pensar formas de realmente incorporá-lo ao universo educacional do qual ele precisa fazer parte e para o qual ele tem muito a contribuir.
2. Revista LAEL em (dis)curso
Melissa Catrini – melcatrini@ig.com.br
Tels. 5012-1939 / 94483873
Os Objetivos da Revista l@el em (dis-)curso são (1) promover um espaço para debates na área da Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem, em todas as suas linhas, (2) divulgar pesquisas desenvolvidos por mestrandos e doutorandos e jovens doutores do LAEL e de outros programas, (3) dar visibilidade ao papel que Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem pode assumir em diferentes setores.
3. FINGER, I. & QUADROS, R.M.de. Teorias de aquisição da linguagem. Editora UFSC: Florianópolis. 2008.
Ronice Müller de Quadros - ronice@cce.ufsc.br
Tel/FAX:(48)3721-6586
Celular: (48)9981-2711
O objetivo deste livro é apresentar, a alunos de graduação e pós-graduaçãoem Letras e areas afins, as principais características de algumas das mais importantes abordagens teóricas que têm norteado as pesquisas em aquisição da linguagem. A obra é composta pelos seguintes capítulos: a aquisição da linguagem na perspectiva behaviorista, por Ingrid Finger, o paradigma gerativista de aquisição da linguagem, por Ronice Müller de Quadros, a epistemologia genética e a aquisição da linguagem, por Zélia Ramozzi-Chiarottino, o interacionismo, por Maria Francisca Lier De-Vitto e Glória Maria Monteiro de Carvalho, a abordagem conexionista de aquisição da linguagem, por Ingrid Finger, e o desencadeamento (boostrapping) da sintaxe numa abordagem psicolingüística para a aquisição da linguagem, por Letícia Sicuro Corrêa. Ao final, o livro é concluído por Leonor Scliar Cabral, que apresenta uma evolução das pesquisas em aquisição da linguagem oral monolíngüe no Brasil.
4. Nº especial DELTA 2008 – vol. From Autonomy in Language Learning to Autonomy in Language Teaching – organizado por Phil Benson, Heloisa Colins e Terezinha Maria Sprenger.
DELTA - Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada (PUCSP)
http://www.scielo.br/delta
E-mail:delta@pucsp.br
Tel. & Fax: (+55-11) 3670-8501
O volume teve origem na visita de Phil Benson ao Brasil em 2007 e nas discussões que ele conduziu com dois grupos de pesquisadores brasileiros, um na UFMG e outro na PUC-SP. É composto de oito artigos escritos em inglês e uma apresentação em inglês e português. Abrange diferentes perspectivas e contextos do desenvolvimento da autonomia. Os autores provêm de diferentes universidades do Brasil e do exterior: Phil BENSON (Hong Kong Institute of Education) Jing HUANG (Zhanjiang Teachers University / University of Hong Kong), Heloisa COLLINS ( PUC-SP e CNPq), Walkyria MAGNO E SILVA (UFPA), Heliana MELLO (U F M G), Deise P. DUTRA (U F M G), Miriam JORGE (U F M G), Christine Siqueira NICOLAIDES (UF R GS), Vera FERNANDES (UNICPEL), Vera Lúcia MENEZES DE OLIVEIRA E PAIVA (UFMG/CNPq/FAPEMIG) , Junia de Carvalho Fidelis BRAGA (UFMG), Terezinha Maria SPRENGER (Uni Fe SP) e Maria Paula Salvador WADT (PUC-SP e CNPq).
5. PEREIRA, M.G.D; BASTOS, C.R.P; PEREIRA, T.C. (Orgs.). Discursos Socioculturais em interação - Interfaces entre a narrativa, a conversação e a argumentação: navegando nos contextos da escola, saúde, empresa, mídia, política, gênero e migração
Fernanda Henrique Dias – fernandahdias@hotmail.com
O discurso como constituinte da realidade é o tema que a coletânea “Discursos socioculturais em interação” aborda em estudos sobre gêneros discursivos socioculturais relacionados às atividades de educação, saúde, trabalho, política, fluxos migratórios, entre outras. Organizado pelas professoras Maria das Graças Dias Pereira, Clarissa Rollin Pinheiro Bastos e Tânia Conceição Pereira, este trabalho abarca um período de dez anos de investigações sociolinguísticas realizadas por pesquisadores da Área de Estudos da Linguagem da PUC-Rio, vinculadas ao Grupo de Pesquisa Linguagem, Cultura e Trabalho.
Este volume expressa uma preocupação fundamental: compreender práticas cotidianas importantes na vida dos seres sociais e, assim, expor tensões e instabilidades das relações contemporâneas. Diferentes situações sociais encontram-se contempladas neste volume e são abordadas com muita pertinência.
Segundo o professor da UFRJ Luiz Paulo da Moita Lopes “o que este livro mostra de forma mais singular (...) é como os significados com os quais operamos na vida sociocultural, e que constroem os discursos, e constituem nossas vidas sociais (e são por elas construídos), são fruto de nossa vontade de fazer o significado compreensível (ou não) para o outro no dia-a-dia das práticas interacionais. Esse processo interacional de construção dos discursos é especialmente relevante pelo fato de compreender que o significado não é intrínseco à linguagem. É o resultado de um trabalho interacional que implica negociação, embate, ideologia e poder.”
6. Silveira, B.S. e Magalhães, T.G. A fala-em-interação em situações de conflito: recursos linguisticos e praticas comunicativas. CLARALUZ Editora.
Maira - contato@claraluz.com.br
Os artigos apresentados neste livro contribuem para o desenvolvimento de pesquisas que focalizam a relação entre linguagem e trabalho/contexto profissional no Brasil, examinando a construção de identidades, a forma como as “versões sobre os fatos” são apresentadas, como as evidências/provas são negociadas e investigando, finalmente, os padrões interacionais que organizam as ações e os recursos tornados relevantes para a concretização de metas e a realização de tarefas.
7. DAHER, Del Carmen (org) Trajetórias em enunciação e discurso: conceitos e práticas, (Volume 1) e Trajetórias em enunciação e discurso: práticas de formação docente, organizado (volume 2).
Contato - deldaher@terra.com.br
A obra tem como temática a formação docente e focaliza saberes em debate e contextos de trabalho. Está organizada em duas partes, na primeira, Formação docente: saberes em debate, reúne os artigos "Do otium cum dignitate dos cursos de Letras à formação de professores de línguas" (DAHER; SANT'ANNA), “Didáctica argumentativa y enunciativa" (TORDESILLAS COLADO), "Materiais didáticos de língua portuguesa: reflexões acerca do lugar do professor" (PACHECO; MEDEIROS), "Vulgarização científica e polêmica em discursos para o professor" (RODRIGUES; BAALBAKI; CIDRINI), "A prática do concurso público para professores: uma seleção para o trabalho?" (DAHER; ALMEIDA; GIORGI) e "Apostas do saber: métodos contra conteúdos?" (CLOT). Na segunda, Formação docente: contextos de trabalho em foco, compreende os trabalhos "O trabalho com formadores: ferramentas e métodos" (FRANÇA), “Formação de professor de surdos: contribuições do método da autoconfrontação" (SOUZA-E-SILVA; HARRISON), "Diálogos em torno do trabalho de ensinar: tecendo sentidos através do mural da sala de professores e da participação em eventos acadêmicos"(DEUSDARÁ; BARRETO), “O ensino de espanhol no Brasil: entre memórias e esquecimentos" (FREITAS; VARGENS; BARRETO) e "Lembrando o que é ser professor: vozes em confronto" (MENEZES; DEUSDARÁ).
8. MATEUS, Elaine; QUEVEDO-CAMARGO, Gladys; GIMENEZ, Telma. (orgs.).
Ressignificações na formação de professores: rupturas e continuidades.
Londrina: EDUEL, 2009.
Contato - Elaine Mateus <mateus@uel.br>
A formação de professores de uma perspectiva crítico-transformadora tem sido o foco daqueles interessados no papel social e (re)criador da educação lingüística. É nesse sentido que as organizadoras reúnem textos de colaboradores que permitem conhecer a riqueza dos sentidos carregados ao longo da história do programa NAP – Núcleo de Assessoria Pedagógica para Ensino de Línguas, da Universidade Estadual de Londrina. Agrupados em quatro seções (Espectros, Incidências, Luminescências e Tonalidades), os textos revelam as rupturas e as ressignificações na formação de professores de inglês no contexto brasileiro, a partir de projetos integrados de extensão e pesquisa que buscam a articulação universidade-escola. A obra se constitui na pluralidade de vozes, sentidos e ações que refratam as muitas cores que tonalizam a formação de professores em tempos de intensa (trans)formação
9. BORTONI-RICARDO, S.M. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. Editora Parábola
Livro de introdução à metodologia da pesquisa qualitativa, para professores em atividade e em formação inicial e continuada. É desejável que os professores e todos os atores envolvidos com educação tenham uma postura pró-ativa na produção de conhecimento científico. A pesquisa de sala de aula insere-se no campo da pesquisa social e pode ser construída de acordo com um paradigma quantitativo, que deriva do positivismo, ou com um paradigma qualitativo, que provém da tradição epistemológica conhecida como interpretativismo, as duas principais tradições no desenvolvimento da pesquisa social.
10. SARDINHA, T.B. A metáfora. Editora Parábola
O livro põe, pela primeira vez, ao alcance do leitor brasileiro uma discussão atualizada sobre a metáfora. Tematicamente, o livro cobre as áreas importantes da vida cotidiana, mostrando como a metáfora está presente no dia-a-dia: na educação, na ciência, publicidade, jornalismo e negócios. além disso, traça uma retrospectiva histórica e crítica dos estudos da metáfora desde Aristóteles.
O objetivo deste livro é trazer para o leitor brasileiro um pouco das tendências atuais do estudo da metáfora. Esperamos que ele traga, de maneira acessível e em língua portuguesa, resposta a algumas das perguntas dos interessados no estudo da metáfora.
11. SIGNORINI, I. [Re]discutir, texto, gênero e discurso e situar a linguagem. Editora Parábola
Os trabalhos que compõem o presente volume têm em comum com os capítulos do volume anterior o fato de buscarem o enfrentamento de questões teórico-metodológicas surgidas com a focalização da lingua[gem] situada, ou seja, não descolada de contextos de uso e práticas específicas de interação social, além de terem sido produzidos por acadêmicos filiados a diferentes disciplinas e instituições. Tal enfrentamento promove percursos de investigação que, em diferentes níveis e graus, são transversais a campos disciplinares e tradições específicas e não excluem a indecidibilidade e a incompletude como elementos constitutivos, e não residuais, de toda investigação mais atenta às realidades lingüístico-discursivas do mundo contemporâneo.
12. LIMA, D.C. (org.) Ensino-aprendizagem de língua inglesa: conversas com especialistas. Editora Parábola
Os constantes questionamentos que nos são dirigidos por alunos(as), e ex-alunos(as), muitos deles professores de língua inglesa que atuam na rede público e/ou privada de ensino, levaram-nos a organizar este livro, cuja finalidade é estabelecer um espaço de debates, provocações e reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira e internacional.
13. PEREIRA, Maria das Graças, Clarissa Rollin PINHEIRO BASTOS e Tânia Conceição PEREIRA (orgs) Discursos socioculturais em interação - Interfaces entre a narrativa, a conversação e a argumentação: navegando nos contextos da escola, saúde, empresa, mídia, política e migração. Editora Garamond.
O discurso como constituinte da realidade é o tema que a coletânea “Discursos socioculturais em interação” aborda em estudos sobre gêneros discursivos socioculturais relacionados às atividades de educação, saúde, trabalho, política, fluxos migratórios, entre outras. Organizado pelas professoras Maria das Graças Dias Pereira, Clarissa Rollin Pinheiro Bastos e Tânia Conceição Pereira, este trabalho abarca um período de dez anos de investigações sociolinguísticas realizadas por pesquisadores da Área de Estudos da Linguagem da PUC-Rio, vinculadas ao Grupo de Pesquisa Linguagem, Cultura e Trabalho.
Este volume expressa uma preocupação fundamental: compreender práticas cotidianas importantes na vida dos seres sociais e, assim, expor tensões e instabilidades das relações contemporâneas. Diferentes situações sociais encontram-se contempladas neste volume e são abordadas com muita pertinência.
Contatos: Fernanda e a Priscila Starosky; Pedro Martins da Garamond: autores@garamond.com.br; www.garamond.com.br
14. Ninin, M.O.G.; Romero, T. Linguística Sistêmico-Funcional como Instrumento na Educação. Pedro e João Editores
Contato à Otilia Ninin otilianinin@terra.com.br
Este livro articula educação e linguagem, com um enfoque formativo, pois tem o propósito de mostrar pesquisas na área da Educação em que a Lingüística Sistêmico-Funcional (LSF) é utilizada como instrumento de análise lingüística. Esta obra vem ao encontro da necessidade de professores e alunos de ter exemplos de como usar o enquadre teórico da LSF para entender os significados construídos em interações sociais realizadas no âmbito educacional.
15. Juliano Desiderato Antonio (Org)- ESTUDOS DESCRITIVOS DO PORTUGUÊS: HISTÓRIA, USO, VARIAÇÃO (ed. Claraluz)
Contato à Maira maira@editoraclaraluz.com.br
A coletânea apresenta artigos que partem de perspectivas teóricas variadas, tratam de fatos relacionados à descrição do português e focalizam processos de mudança lingüística, funcionamento de mecanismos e estruturaslingüísticas e variação no uso da língua.
16. Paulo Ramos. A Leitura dos Quadrinhos. Editora Contexto
Contato à webramos@bol.com.br
Quais as características dos quadrinhos? Como funciona o balão? Que papel exercem as onomatopeias, a cor e os personagens nessa forma de linguagem? Quais são exatamente os gêneros dos quadrinhos?
É com o objetivo de responder a essas perguntas que o livro A Leitura dos Quadrinhos, escrito pelo jornalista e professor universitário Paulo Ramos (Blog dos Quadrinhos) esta sendo lançado este mês. A obra faz parte da coleção “Linguagem & Ensino”, da Editora Contexto, destinada estudantes universitários, professores, pesquisadores e profissionais da área de comunicação.
“O livro esmiúça os principais pontos da linguagem, dos mais básicos, como os diferentes formatos do balão, até aspectos mais complexos, como as estratégias de movimentação dos personagens e o papel da cor… Mas com uma escrita bastante acessível, de modo a facilitar a leitura a quem não é iniciado no tema…”
17. M.A.A.Celani, M.M.Freire e R.C.G.Ramos (orgs) A abordagem instrumental no Brasil: um projeto, seus percursos e seus desdobramentos. Mercado de Letras.
Esta publicação reúne releituras de textos de palestras e mesas redondas apresentadas no Seminário comemorativo dos 25 anos do Projeto Nacional Ensino de Inglês Instrumental em Universidades Brasileiras, realizado na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. O volume faz um resgate histórico desse Projeto e do desenvolvimento da abordagem instrumental na área de língua inglesa, portuguesa e francesa, na PUCSP e em algumas universidades federais do país. Além de reunir histórias vividas, mas pouco contadas, também apresenta uma reflexão sobre o impacto de projetos e discute aspectos teó ricos do discurso. (...) Os autores, seus relatos e suas reflexões agregam ao volume um valor inestimável, simultaneamente retrospectivo e prospectivo, pois permitem um resgate da trajetória da abordagem instrumental no Brasil, ao mesmo tempo em que sinalizam possíveis caminhos e desdobramentos.