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Este trabalho se insere em uma pesquisa de doutorado que tem por temática a formação de professores do ensino inicial. Foi escolhido como o conteúdo de formação o conceito de número, por ter sido considerado essencial nessa formação. A proposta de formação é a participação de professores em atividades na perspectiva de uma Engenharia Didática. O estudo epistemológico aborda as questões da construção do conceito de número, e em especial sua dualidade intensionista e extensionista; o estudo cognitivista aborda a teoria de Piaget em confronto à de Dehaene. A parte empírica terá como metodologia a Engenharia Didática de 2° Geração, que particulariza a produção de recursos pedagógicos e a formação de professores, aliada aos trabalhos desenvolvidos por Lee Shulman. Acredita-se que essa proposta metodológica, particularizando as concepções de Otte e Shulman, poderá contribuir na capacitação de professores, favorecendo o ensino e a aprendizagem na construção do conceito de número.