O objetivo deste artigo é investigar o que é a Prática como Componente Curricular (PCC) conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores para Educação Básica, em nível superior por meio de análise documental, segundo Bardin. Na discussão a respeito da PCC utilizamos as contribuições de Gatti, Real e Diniz-Pereira. Esta análise aponta que a Prática como Componente Curricular é mais ampla do que o Estágio Supervisionado e a Prática de Ensino. Este trabalho faz parte de uma tese de doutoramento em andamento do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP que pretende contribuir para a formação inicial de professores de Matemática.