O presente artigo apresenta os elementos de uma pesquisa em desenvolvimento relativa a uma dissertação de mestrado em Educação Matemática. A pesquisa pretende observar as relações afetivas que se manifestam no ambiente da sala de aula, com alunos do 5^oano do Ensino Fundamental, com foco no aluno indicado para recuperação paralela de Matemática, durante uma sequência didática de resolução de problema envolvendo a geometria. Apresenta a hipótese de que cognição e afeto não podem ser investigados separadamente, como também a hipótese de articulação entre afeto e realidade social ou contexto. A sequência didática foi criada com base na Teoria das Situações Didáticas e propõe a resolução de problema com material manipulativo.