Este artigo apresenta um relato de experiência sobre o uso da escrita nas redes sociais, tendo em vista os protocolos de conversação e a abordagem da netiqueta, junto a alunos do ensino médio. O objetivo do trabalho realizado foi contribuir para o desenvolvimento de habilidades, competências e atitudes, na perspectiva do letramento digital escolar, oferecendo aos alunos subsídios para sua (re)orientação nas interlocuções em rede. Antecedem o relato considerações teóricas sobre tecnologias e letramento digital escolar, com lastro nos estudos de Rojo (2001), Street (2014), Xavier (2015), como importantes dimensões contemporâneas do currículo,cuja concepção remete à perspectiva de Sacristán (2000). Os resultados auferidos corroboram a percepção de que, extrapolando a inserção espontaneísta do sujeito no mundo digital, por meio de vivências ocasionais, o letramento digital escolar pode constituir-se em importante contribuição para ampliar as potencialidades comunicativas.