Este artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática de literatura sobre a abordagem da “flipped classroom” no ensino, por meio dos artigos revisados por pares e publicados nos últimos 5 anos (entre 2011 e 2015). Foram pesquisadas as bases de dados Education Resources Information Center; Portal de Periódicos da CAPES; Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal; e Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal, tendo resultado em 36 artigos relevantes, dentre os quais relatos de estudos de casos, métodos de ensino e técnicas de sala de aula com a abordagem da sala de aula invertida, voltada para a aprendizagem ativa utilizando de técnicas de aprendizagem híbrida.